20年很长，每一次都是心灵的陪伴；20年也很短，因为他一直乐在其中。

从无到有，从一个人、一部电话、一张办公桌，到覆盖全校的“六位一体”体系，20年来，在一所工科高校里，心理健康教育能落地生根、开花结果，倾注着他满腔的热血与挚爱。

时针拨回到20年前，刚到学校工作时，“单枪匹马”的舒曼便犯起了嘀咕：在校园开展心理健康教育，会不会引起大家的抵触？怎样让心理健康教育，更好地满足师生的需求？……问题纷繁复杂，但沉下心来，舒曼很快厘清出头绪。

“首先是与学生建立联络关系，只有学生认识你、了解你、知道你，遇到困难时才会求助你。”于是，舒曼花了整整1个月时间，把全校大小班会“蹭”了个遍——与辅导员提前做好沟通，开班会时“挪用”点时间，给他做宣讲。就是用这种他自认为“最笨最土”的办法，硬生生地让当时全校七八千名学生，记住了有位做心理咨询的老师——其人其名、办公电话和地点。

“想谈心，找舒曼”，一度成为校园“流行语”。舒曼的工作变得忙碌起来，除了开展日常心理咨询，他还把“联络关系网”进一步拓展，举办辅导员心理咨询专业技能培训班、编制心理咨询导报、在媒体开设专栏普及心理健康知识……心理健康教育也越来越被师生所接受与认可。

经困生等弱势群体心理相对脆弱而敏感，是舒曼关心的重点。“有时哪怕只是给予一点点关怀，便能点燃新的希望。”谈心时，舒曼总是优先关注对方积极、阳光的一面，哪怕只是一个微小细节，“只要加以引导、激发，很快就会自我生长，驱散心灵的阴霾”。

随着在校人数不断增加，点对点的心理咨询，只能应一时之需；构建立体化的工作体系与机制，才是长效之计。“这是关键，也是我们一直努力的方向。”舒曼带领团队将心理健康教育与思政教育、安全教育、管理教育等融为一体，持续探索实践、提炼总结，在全国首创心理危机“校-院-班”三级预警机制，不断发展完善“十-百-千-万”四级心理健康服务体系，把心理关怀的触角延伸到校园每个角落。迄今，学校未发生一起因心理健康问题引起的恶性事件。

回首来路，叩问初心，20年的执着与坚守，动力之源还是“喜欢”。“因为喜欢，所谓的坚持，都变得自然而然。”“助人自助，这是一种幸福。”他说。